В ответ на комменты к двум предыдущим постам (советуют проявлять участие к собаке и написать девушке письмо про домашнее задание), одобряя заботу о собаке, не понимая, почему это должно трансформировтаься в дополнительные усилия для меня (письмо с заданием) - разъяснение:
что американским студентам разрешено, что запрещено, а что можно, если очень хочется.
Оценка за курс складывается из нескольких элементов, что разъясняется в программе, которую студенты получают от преподавателей в начале семестра. Например, вся оценка - 200 баллов (или 500, или 100, неважно): 25% оценки составляет финальная письменная работа (или письменный экзамен, устные бывают редко), 50% - задания в течение семестра (эссе, проекты и т.д.) и 25% - участие в обсуждениях и задания, выполняемые к классе. Соотношение может быть другим, но важно, что оценка кумулятивная, она "накапливается" из того, что делается в течение семестра.
Если набирается 94-100% из возможной суммы - оценка А; если 88-94 - А- и т.д.
Если пропущено занятие - не выполнено задание, которое на нем делали, т.е. не получено несколько из возможных баллов. Поэтому если пропуск происходит по серьезной причине, обычно пишут преподавателю и просят разрешения сделать задание (многие преподаватели не разрешают этого или снимают баллы за непосещение). В этом был смысл просьбы, описанной в предыдущем посте: я не просто так, а спасала животное, разрешите сдать задание.
В начале семестра я говорю следующее:
1. Я не проверяю посещаемость никогда, потому что не понимаю, почему бы я должна была этим заниматься.
2. Я не умею учить студентов, которых нет.
3. На занятиях будут задания, если вы их пропустили - это ваша проблема. Если хотите узнать домашнее задание, найдите, у кого можно спросить. Не пишите мне имейлы - непонятно, почему я должна писать вам pадание персонально.
4. Я принимаю работы "с опозданием" (многие преподаватели после дедлайна не принимают вообще), но оценка снижается (логика такая: если работа сдана позже, на ее выполнение было больше времени - нарушен принцип справедливости; кроме того, если кто-то сдал позже, пропадает сымсл дедлайна для всех остальных).
5. В конце семестра я разрешаю сделать make-up несколько заданий, но заранее не объявляю, что такая возможность будет.
Никаких обсуждений в классе - кто что получил, кто как учится, кто что (не) сделал в амер. ун-те быть не может. Это вещи "наказуемые" (разглашение приватной информации) и возможны только с глазу на глаз.
Если заболел/a или особые обстоятельства: у преподавателя етсь office hours (присутственные часы), во время которых можно заниматься дополнительно, приходить вопросами и т.д. Что народ и делает довольно активно. Иногда приходят поговорить. Сейчас грипп, я объявила, что заболевшим буду помогать и т.д.
Бывает, что приходится учить персонально. Последнее время довольно часто стали появляться студенты, которые утверждают, что у них Learning disability, т.е. нарушения, которые затрудняют обучение: дислексия, нарушение концентрации внимания и т.д. Показывают соответсвующую бумажку из Student Services (не знаю, их там проверяют или как). В прошлом семестре девочка принесла бумажку, что у нее panic attacks в небольших аудиториях, поэтому на занятия она ходит не может. В большие аудитории может, а в малые - нет. Занималась с ней персонально, вернее, пополам со своей TA (teaching assistant).
Обычно у преподавателя есть ассистент или аспирантов из магистрантов, который - в зависимости от уровня и года обучения - может вести "бухгалтерию", проверять письменные работы, запниматься с теми, кому нужно больше внимания и т.д. Если читается курс на 200 человек, то ассистентов может быть несколько.